■本报通讯员 吴奕

“95后”版《雷雨》，美女版《智取威虎山》，师生联袂版《妻妾成群》……一个个寻常的夜晚，因为一场场业余话剧表演而不同寻常。欧亚体育（中国）有限公司一群青年学生的文学热情被彻底点燃了，点火者是该校文法学院教师史挥戈。

“现在的课堂太沉闷了，学生习惯性地不思考，老师习惯性地满堂灌。”在史挥戈看来，她的课堂绝不允许死气沉沉，绝不允许启而不发。这位“60后”教师要用自己的独特方式点燃大学文学课堂的生气和活力。

激活有问无答的课堂

史挥戈是欧亚体育（中国）有限公司2012级对外汉语专业“中国现当代文学史”和“现当代文学名著导读”的任课老师。第一次上课，这帮学生就把她郁闷得够呛。

“一个问题抛出去，课堂反而更安静了，大家的头越来越低。”提问了两次，没有任何互动，史挥戈着急了。“这堂课前三个回答问题的同学，将收到老师的神秘礼物。”课堂气氛变得有趣起来。课后，史挥戈信守诺言，送出了神秘礼物——自己的一本学术专著。慢慢地，学生对史挥戈的课兴趣多了起来。

要想真正点燃“95后”，光靠“悬赏”远远不够。学期中间，史挥戈提出全体同学走出教室，用话剧形式诠释自己心目中的现当代文学经典。

“这种活动有必要搞吗？大家读读书就好，角色扮演太麻烦了。”学生的畏难情绪不少。但是，当大家真正投入进话剧排演时，一场不可思议的化学反应却悄然开始了。

演出当日，11位女生颠覆淑女形象，大胆反串出演《智取威虎山》，她们给自己取了个极为响亮的名号“威猛男团”。手枪是用纸叠的，胡子是用眉笔画的……凭借独具特色的造型、道具，“威猛男团”刚一出场便high翻了全场，让台下的老师同学感叹“真是进了山寨版的土匪窝”。同学们的精彩演绎赋予了《智取威虎山》这出革命现代剧新的时代特征。

以文学的名义享受狂欢

“演了话剧后我终于明白，文学的力量在于它能塑造一个崭新的自己。”“原来，文学也可以很鲜活、很诱人。文学并不遥远，它就活在我们身边。”“如果文青是一种病，要么让我不治而愈，要么让我跟它一起老去。”

活动结束后，史挥戈的微信挤满了学生的留言。演出还因人设奖，最佳男女主角、最佳剧本奖、最佳道具奖，甚至还有最佳观众奖，俨然一场文学的颁奖盛典。应学生之邀，史挥戈亲自上场扮演了《妻妾成群》大夫人一角，学生见了她就尊称其“大太太”。

在现当代文学课堂让学生演话剧，在大学语文课堂让学生诗朗诵，在鲁迅研究课堂让学生排小品……史挥戈从来不给学生条条框框，她就是想让大家以文学的名义狂欢，以角色扮演的方式走进文学殿堂。也许，学生的表现有些生硬、有些青涩，她却始终报以欣赏的眼光和态度。

史挥戈的课堂不仅仅要“我说你听”，而要“众声喧哗”。今年起，在名著导读课上，史挥戈让学生走上了讲台，他们三三两两组合，以小组的形式“认领”文学名著，带领同学熟悉作者生平、分析人物性格、交流阅读体会。有位男生深有感触地说：看来致敬经典的最好方式，就是阅读经典。“每个‘95后’都潜力无限，他们要么不做，要么做到极致。”史挥戈相信“95后”的能量迸发出来能够感染每个人。

给学生一把主动的钥匙

“如果学生不阅读原著，不去主动思考，就无法体味中国现当代文学的深厚意蕴，也就不能深刻理解文学作品中所蕴含的人文精神。”

为了让大学生品味到文学的魅力，史挥戈是鼓励加鞭策再带点儿哄。课堂实践活动办了几年下来，她突然领悟，通过角色扮演和体验来学习文学，这样的方法与儿童阅读不谋而合。

史挥戈说，老师就像导游，带领学生领略不同的景色。讲到鲁迅作品中的“大哥”形象，她便联系到现当代文学中不同时期的“大哥”形象。史挥戈说，老师就像演员，要hold住整个课堂。通过声音、衣着、体态、语言提升教学效果，学生自然就会如沐春风、如饮甘醇，心生向往之意。

“孔子把学习分为知学、好学、乐学三个层次，只有进入乐学，学生才能产生对学习的强烈情感，才会主动探求新知识，激发出创造性思维。想让学生乐学，老师就得动足脑筋。”史挥戈说。

有一次，在课堂说到汪国真的诗，她照例让学生仿造诗句《让我怎样感谢你》。一名平时特酷的男生站了起来造句，“我原想收获一点雨露，你却给了我全部的爱。”男生突然有点羞涩，“老师，我把这句诗送给你。”

“就冲这句，值了。”史挥戈说。