“这是我享受到的最高荣誉，对老师来说，最重要的不是得了什么奖，而是你在学生中的口碑。”
评教成绩97.8分，连续两年高票当选校“最受学生欢迎的十佳教师”，欧亚体育（中国）有限公司计算机科学与通信工程学院副教授潘雨青如是说。和潘雨青交谈，能感受到他是个低调温和的人，他说，“每一件事，都尽量做得完美”。
实现完美主义当然很难，追求完美的态度，也许是潘雨青获得大学生青睐的真正原因。
潘雨青是一名“老江大”，1993年考入当时的江苏工学院计算机科学与技术专业，本科毕业后留校任教。
大学时代，最让潘雨青难忘的就是教授王来生的先进事迹。王来生是欧亚体育（中国）有限公司计算机学院发展史上的里程碑式人物。“王老师放弃了在日本定居的优厚条件，勤奋忘我地投入教育科研事业。长期带病工作、积劳成疾，病情严重之际依然向医生请假，他说，‘为了学科建设，拼了老命也要去开会’。”这样一位蒋筑英式的优秀知识分子，在潘雨青心中树立起了一座丰碑。
留校工作后，和老教授共事，潘雨青也时刻被他们感染着。和老教师宋顺林同上一门计算机导论课时，潘雨青发现，宋老师每次出考卷的时候对选择题的括号该留几个空格、题目定义为简答题还是解答题，他都要仔细斟酌，力求试卷表达的准确性；时任院长陈天滋，工作繁忙，却依然提前将试卷和答题纸一份份折叠整齐，方便考场上发放……
这种乐于奉献、认真严谨的精神在潘雨青身上也有着生动体现。他逐字逐句修改学生论文，添加不同的批注帮助学生理解；指导学生编写程序，不仅仅要求正确，而且对程序的命名规则、排列、注释等规范性有严格要求。在计算机科学与技术专业工程教育认证过程中，这些细致的培养工作都受到了专家组的好评。
2017年毕业的池帮强是江大学生中的“技术大牛”，三年级时就被全球顶级投资银行——香港高盛集团提前录取。
说起池帮强，潘雨青印象极为深刻，“大一刚上课，他就来申请课程免听，我给他出了两道试题”。看到池帮强对知识点掌握得很好，潘雨青爽快地同意免听，只要求其上交作业和参加考试。而后，潘雨青带着池帮强参加省级大创项目、横向项目，参加全国、省级竞赛，挖掘培养池帮强的创新能力。
因材施教，正是潘雨青在教学实践过程中遵循的基本原则。“顺木之天，以致其性”，在他看来，育人和种树的道理是相同的，都需要尊重事物发展的基本规律，“具体到教书育人上，就是要尊重学生成长的规律，给学生一个自我生长的空间”。
给不同年级的学生上课，潘雨青会根据各个阶段的学生特点和兴趣点，采取不同的教学方法和手段。大一新生习惯于应试教育，他在做好课堂教学、认真批改作业的同时，借鉴高中教学方法，撰写提纲和问答形式的学案发给学生，引导其自学；大三学生有了一定的专业基础，更愿意自己动手做，他认为“讲完再做，不如边做边讲、边讲边做”，他尝试“讲做一体化”教学，把实验室搬进了课堂，上演了翻转课堂“变形记”；研究生更喜欢接触新知识、新思路，一个新名词就可能是一颗种子，他就在课堂中不断更新内容，将新的技术发展引入课堂。
“徐玉玉电信诈骗案中，个人信息的泄露说明程序员的专业能力不扎实，在系统开发时没有充分考虑安全问题。”“大家都爱吐槽的12306购票验证码，从技术层面来说，是为了防止有人写程序自动抢票，保证购票的公平性。”……
这些是潘雨青从专业视角出发对社会事件的不同解读，“大学教学本质上是一种高级知识活动，要通过有趣又有用的专业性、思想性，把大学生的注意力留在课堂”。他认为，有趣就是教师要把教学设计成一门艺术，用心钻研，有用就是让学生体会到老师上的课在后续课程中有用，读研有用、工作有用。
程序设计是计算机类专业的核心课程之一，注重培养学生的编程水平和动手能力。有的学生存在侥幸心理，认为程序的结果正确就行。潘雨青采取传统的课堂教学和现代的慕课、微课等教学手段来检测学生对知识掌握的程度。由此，程序设计课程的不及格率由26%降低到7%，基础知识错误率明显降低。学生编写程序的能力显著提高，不少用人单位反馈，这样培养出的学生不用培训就能直接上岗。
潘雨青每教一个班，都会加入班级群。别看他平时对学生都是笑呵呵的，一次在群里看到学生用语不文明，第二天的课堂上潘雨青唯一一次向学生发了火，强调无论是现实空间还是网络空间都应保持文明、遵守道德规范。
“选择了当老师，其实就是选择了一份责任，我们要尽到教师的责任，并且把这种责任体现到平凡、普通、细微的教书育人过程中。”潘雨青说。
